所謂教學模式就是“在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學范型”。
傳統(tǒng)的語言學習教學模式強調(diào)學生在初級階段要學好音標，學好語法，記憶一定數(shù)量的詞匯。這一教學模式較好地發(fā)揮了教師的主導作用，但也導致了課堂教學的教師中心化，學生只能成為外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象。隨著我國教育改革的深入和以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的廣泛運用，它已經(jīng)不能滿足新的小學英語教學的需要。
新的小學英語《課程標準》指出：小學三年級開設(shè)英語課程的目的是要使小學生通過這門課程培養(yǎng)學習英語的積極情感、形成初步的英語語感、具備用所學英語進行初步交流的能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。也就是說，小學英語教學要通過適合兒童年齡心理和生理特點的、生動活潑的課堂活動，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度。比如在復習TV、CD Player、Tape Recorder等單詞時，可以設(shè)計一個學生要挑選禮物到Jia Ming家做客的情境，每一種禮物都是要復習的詞，電腦給出正確的發(fā)音，學生可自主復習所有的單詞。然后，再讓學生介紹自己選的禮物，進一步復習鞏固。學生很快掌握了這些單詞。